很多家长对小孩子画出的作品并不以为意，觉得就是小孩子胡乱画的，但其实很多小孩子对色彩方面有着很高的敏感度，那么色彩教育是什么？色彩教育对学习少儿美术的影响？

画的组成条件有二，一是形，另一个是色。形形色色在儿童的生长过程里，形的萌芽要比色为先。

四五岁之前幼儿画画只要把形画好了，就以为是完成了，以儿童的意识形态来说，也应该算是画好了。因为已经把心中的意思表达出来，怎么不能算已完成？可是若以大人的眼光来看未着色怎么算好呢？于是大人就会要求儿童上色，幼儿只好拿起蜡笔不管脸、衣服、头发一律都涂成同一个色彩，又满足的说好了。大人看了又发现怎么可以涂成同一个颜色。甚至还会以为孩子是色盲或智力不足，此类事在生活中经常反复上演。

其实这不能怪小孩，儿童会这样的原因有可能是这个小孩儿尚未有色彩的概念，色彩概念的产生一般都要比形慢很多。形有体积有立体感觉，儿童在日常生活中早就亲身接触认识它。而色彩纯粹是一种视觉现象，无法经触摸或身体的其他感官去认识。视觉感官的初步认知又是明暗，大部分的物体都经由明暗的差别认识形象的存在。先有了明暗的概念之后进一步方产生色彩的概念。这个经过纯粹是靠视觉感官获知的，其中的快慢因人而异。色彩感觉的个别差异是很大的，有的在四岁左右就能使用同色相不同色调的变化来作画，而有的儿童到八九岁尚无此概念。

其原因主要是后天的经验使然，视觉感官若是从来未有红色的经验，当然就无法产生红色的概念。而且这个经验须有起因于一个特定的刺激方会有反应，否则视若无睹的现象比比皆是。

因此，对儿童实施色彩教育是须的，而且越早越好。但所说色彩教育不是指色彩学的教育，而是实际的非理论的一种色彩感官训练。

色彩感官的教育，除了色彩明暗相互移调和色彩的强弱对比等感官的训练之外，冷色系和暖色系色彩的认识与应用也是一件很有价值的感官训练。

冷色系暖色系颜色的提示年级，依经验从低年级就可开始，一般人以为太早了，其实不然，在幼稚园大班的小朋友里，只要感官正常的小孩儿也都能分别暖色与冷色的不同，而且有的已经能把暖色与冷色应用到作品上，大部分也能朦胧的知道冷色和暖色的概念。

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